Мы используем куки-файлы для лучшей работы нашего веб-сайта.
Занятия для детей с:
-
Речевыми нарушениями- Дизартрия
- Артикуляционная диспраксия
- Задержка речевого развития (ЗРР)
- Моторная и сенсорная алалия
- Общее и системное недоразвитие речи (ОНР, СНР)
- Дисграфия, дислексия
Направления работы
Диагностика речевого развития у ведущего специалиста
Входит диагностика всех компонентов речи ребёнка, подробная консультация родителей о результатах и плане работы, выдаётся заключение с характеристикой, рекомендации, коррекционный маршрут.
Индивидуальные логопедические занятия
- В игровой форме
- Продолжительность до 40 минут
- коррекция звукопроизношения
- развитие фонематических процессов и навыков звукового анализа
- устранение лексико-грамматической недостаточности
- подготовка базы для успешного освоения чтения и письма
Наш руководитель
- Мичурова Алёна ЮрьевнаВедущий логопед-дефектолог, руководитель центра
преподаватель скорочтенияПрофильное педагогическое образование Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения 'Уральский государственный педагогический университет" по специальности "Логопедия"
Практику ведет с 2014 года по направлениям:- запуск речи
- коррекция звукопроизношения
- подготовка к школе и скорочтение
- профилактика дисграфии и дислексии
- логоритмика
- диагностика речи от 2 лет
*Учитель-логопед в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ГБОУ СО "ЕШИ № 6") с 2015 по 2019 год.
*Проводит занятия с миофункциональным уклоном.
Наши преимущества
-
Наш центр является узко специализированнымМы тщательно следим за отбором кадров, руководитель имеет большой стаж в дефектологической сфере. Наш центр использует в работе самые современные методики и оборудование. Мы учимся у самых лучших наставников в стране. Используем приёмы нейрокоррекции при устранении тяжелых нарушений речи. -
Широкий выбор специалистовВы точно найдёте своего! -
В Академическом более 12 лет !Основатель центра ведет логопедическую деятельность более 12 лет -
Дадим обратную связь после каждого занятия, а так же после блока обученияСпециалисты центра всегда готовы будут ответить на все вопросы, возникающие во время работы. -
Мы даем только честные сроки коррекцииНам важно настроить родителей на плодотворную работу и получение результатов. -
Поможем найти узких специалистов в г.ЕкатеринбургеЧасто ребенку требуется дополнительная помощь в сфере здоровья и развития. Мы всегда заинтересованы в данных вопросах, чтобы помочь родителям.
Сроки коррекции речи
В нашем центре не происходит чудес
Только много труда со стороны специалистов , детей и их родителей. Речь - самая сложная высшая психическая функция. Для ее становления должны быть все физиологические и психологические основы! Когда она не закладывается сама собой, когда звуки сами по себе не встают в нужный период развития ребёнка, на это есть всегда ПРИЧИНА. Нам достаётся сам СИМПТОМ - нарушение речи. Причину следует искать у врачей, разбираться с анамнезом.
За положительную динамику ответственен не только логопед и ребёнок, но и родители. Выполнение рекомендаций и домашних заданий обязательное условие, ведь новый навык речи должен закрепляться не только в логопедическом кабинете, но и в жизни!
Что замедляет становление речи и/или звуков:
- Неврологический статус «дизартрия» (мышце физически сложно выполнять действия);
- Миофункциональные нарушения (проблемы жевания, глотания, нижнее положение языка; ротовое дыхание и тд);
- Наличие сочетанных нарушений интеллектуальной сферы, расстройства аутистического спектра,СДВГ, любые расстройства поведения, низкий самоконтроль за своей речью и тд.
- Невыполнение домашних заданий и рекомендаций
- Занятия без системы (много прогулов, редкие занятия, большие перерывы = новые нейронные связи не формируются)
Что повышает динамику и ускоряет работу в коррекции речи:
- Взаимодействие смежных специалистов (невролог, психиатр, психолог-дефектолог, Нейропсихолог, АФК, сенсорная интеграция, специалист по АВА терапии, миофункциональный терапевт и тд) Один логопед в поле не воин!
- Выполнение рекомендаций других специалистов (физиопроцедуры, массажи, медикаменты, занятия общим физическим развитием, разные обследования и тд)
- Выполнение регулярно домашних заданий
- Систематичность занятий (чем реже ходит на занятия, тем меньше результата)
Усреднённые сроки работы:
Пример: ОНР 3 уровень, дизартрия (нарушение звукопроизношения) - 1 учебный год.
Чем ниже уровень, тем сложнее дефект речи и дольше работа (ОНР 1-2 уровень). - около 1,5 лет. Так же сам факт ОНР не отражает механизма нарушения. При статусе «сенсорная» или «моторная» алалия работа существенно удлиняется по срокам!
«Нам только поставить один звук» - если действительно один, с условием отсутствия миофункциональных нарушений и дизартрии от 2 месяцев (звук нужно не только поставить, но и автоматизировать)
Сроки даны условные для общей информации родителей. Они опираются на многолетний опыт работы и могут сокращаться, а могут удлиняться в зависимости от разных факторов, которые были описаны выше. При тяжёлых нарушениях речи, детям нужно логопедическое и психологическое сопровождение до школы (возможно, детский коррекционный логопедический сад), далее в школе (возможно, коррекционная школа для детей с тяжёлыми нарушениями речи ).
Уважаемые родители, старайтесь как можно раньше обратиться к специалисту за помощью и начать коррекцию, чтобы максимально скомпенсировать речевой дефект до школы.
За положительную динамику ответственен не только логопед и ребёнок, но и родители. Выполнение рекомендаций и домашних заданий обязательное условие, ведь новый навык речи должен закрепляться не только в логопедическом кабинете, но и в жизни!
Что замедляет становление речи и/или звуков:
- Неврологический статус «дизартрия» (мышце физически сложно выполнять действия);
- Миофункциональные нарушения (проблемы жевания, глотания, нижнее положение языка; ротовое дыхание и тд);
- Наличие сочетанных нарушений интеллектуальной сферы, расстройства аутистического спектра,СДВГ, любые расстройства поведения, низкий самоконтроль за своей речью и тд.
- Невыполнение домашних заданий и рекомендаций
- Занятия без системы (много прогулов, редкие занятия, большие перерывы = новые нейронные связи не формируются)
Что повышает динамику и ускоряет работу в коррекции речи:
- Взаимодействие смежных специалистов (невролог, психиатр, психолог-дефектолог, Нейропсихолог, АФК, сенсорная интеграция, специалист по АВА терапии, миофункциональный терапевт и тд) Один логопед в поле не воин!
- Выполнение рекомендаций других специалистов (физиопроцедуры, массажи, медикаменты, занятия общим физическим развитием, разные обследования и тд)
- Выполнение регулярно домашних заданий
- Систематичность занятий (чем реже ходит на занятия, тем меньше результата)
Усреднённые сроки работы:
Пример: ОНР 3 уровень, дизартрия (нарушение звукопроизношения) - 1 учебный год.
Чем ниже уровень, тем сложнее дефект речи и дольше работа (ОНР 1-2 уровень). - около 1,5 лет. Так же сам факт ОНР не отражает механизма нарушения. При статусе «сенсорная» или «моторная» алалия работа существенно удлиняется по срокам!
«Нам только поставить один звук» - если действительно один, с условием отсутствия миофункциональных нарушений и дизартрии от 2 месяцев (звук нужно не только поставить, но и автоматизировать)
Сроки даны условные для общей информации родителей. Они опираются на многолетний опыт работы и могут сокращаться, а могут удлиняться в зависимости от разных факторов, которые были описаны выше. При тяжёлых нарушениях речи, детям нужно логопедическое и психологическое сопровождение до школы (возможно, детский коррекционный логопедический сад), далее в школе (возможно, коррекционная школа для детей с тяжёлыми нарушениями речи ).
Уважаемые родители, старайтесь как можно раньше обратиться к специалисту за помощью и начать коррекцию, чтобы максимально скомпенсировать речевой дефект до школы.
